Se abre el telón...

... y empieza a sonar música. Así es como empezamos nuestras clases de planificación con Lola, tal y como si de un musical se tratase. Relacionando esta experiencia con la idea que expone Scott Thornbure: Un buen plan de clase, al igual que una buena película, tiene que tener un trama, un tema, ritmo, flujo y un sentido del final. Por esta razón se resaltaba en una de las videoconferencias que es muy importante para el alumno cómo empieza y cómo acaba la clase.

En este sentido - y como yo soy más de musicales que de películas -, desarrollaré a continuación el uso de las canciones dentro de las clases de ELE. Como bien nos enseña Lola, pueden servir como entrada a una clase, permitiendo un clima relajado para empezar a trabajar. Asimismo, también se pueden utilizar en partes principales de la clase y trabajar los diferentes niveles que señala López (2015): fonético-fonológico, léxico-semántico, gramatical o morfosintáctico, textual-discursivo, sociolingüístico y textual-cultural. Además, se pueden considerar para aplicar como descanso activo, como propuesta creativa para que los estudiantes creen sus propias versiones (también pueden utilizar la IA como soporte para este tipo de tareas) o como recurso para captar la atención en una sesión de manera lúdica.

Tal y como vimos al principio de la asignatura, es imprescindible para un docente incorporar la reflexión para ser conscientes, responsables y autónomos en nuestro propio proceso de aprendizaje dentro de la enseñanza. Personalmente, he utilizado mucho las canciones en el aula porque a mí siempre me ha motivado la música para aprender. No obstante, creo que no siempre he sabido sacarle todo el potencial que tiene y que siempre acabo trabajando con las canciones siguiendo el mismo estilo que queda un poco lejos del enfoque comunicativo.

Por esta razón,  me he dispuesto a recopilar bibliografía relacionada con el tema. No he encontrado fuentes muy actualizadas pero cada vez hay más recursos didácticos disponibles para utilizar. No obstante, la mayoría sólo se benefician de algunas de las ventajas que brindan las TIC. En la siguiente infografía comparto con vosotros las conclusiones al respecto sobre el uso de las canciones para incorporarlas en el aula de ELE así como las propuestas más actuales para un cambio cualitativo en el aprovechamiento de la música en el aula y de las TIC.

Por favor, no dudéis en comentar si tenéis más conocimientos sobre el tema que aportar.

Gracias por leer :)

"Sólo aprendemos lo que hacemos y lo que pensamos" Héctor Ruiz (2020)

BIBLIOGRAFÍA

Fernández Martín, P. (2013). El papel de las canciones en la enseñanza de idiomas a inmigrantes: Una propuesta didáctica. suplementos marcoELE, (17), 1-19. Enlace al documento

López, R. M. (2015). El desarrollo de la competencia intercultural en la clase de ELE. Porta Linguarum, (24), 273-288. Enlace al documento

Martínez Lagares, D. (2015). El uso de materiales auténticos en la enseñanza del español como lengua extranjera: Ventajas y desventajas. RedELE, (27), 1-15. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/130585/2015-redele-2015-27-14-martinez-lagares-dolores2.pdf?sequence=1

Martínez Sallés, M. (2002). Tareas que suenan bien. El uso de canciones en clase de ELE. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.